QUINTA SESION

Quinta sesión. Organización del documento Español. Programas de estudio 2006

Prácticas sociales del lenguaje

Ámbito: estudio	Ámbito: literatura	Ámbito: participación ciudadana
• Obtener y organizar información. • Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio. • Participar en eventos comunicativos formales.	• Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. • Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. • Leer para conocer otros pueblos. • Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos. • Participar en experiencias teatrales.	• Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales. • Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística. • Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.

1.2. Realicen las siguientes actividades:

• Comenten por qué se ha propuesto en Español. Programas de estudio 2006. “Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio”.

Para que los estudiantes mejoren su redacción su ortografía y su puntuación en pocas palabras mejoren sus escritos en cuanto a su presentación y los enriquezcan.

• Comenten si las prácticas sociales del lenguaje propuestas en el ámbito de literatura son acordes con los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria”.

Sí, porque se les está enseñando a los alumnos que redacten textos que tengan respeto a la variedad sociocultural, valoren sus costumbres, su lengua, etc.

• Mencionen qué documentos administrativos o legales consideran ustedes que un alumno egresado de secundaria necesita conocer.

Constitución política de los estados unidos mexicanos.

• Mencionen algunas prácticas del lenguaje que permitan analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.

Hacer comentarios sobre programas que les sean necesarios y de gran ayuda para su desarrollo como alumno.

Navegar en sitios web, esto hará que el alumno sepa lo importante que es para la sociedad el uso de estos.

Leer noticias que le dejen una enseñanza provechosa de distintos periódicos

Realizar encuestas; esto para que observen y verifique que la opinión de las personas sí importa y que en conjunto podemos trabajar. Analizar los mensajes publicitarios; para que el alumno vea de forma respetuosa lo que se anuncia en tele, espectaculares, revistas, internet, etc. es algo de provecho para él.

1.3. Compartan en plenaria sus respuestas y redacten sus conclusiones.

2. Las prácticas específicas de cada grado

Han visto las prácticas generales que organizan el trabajo con el lenguaje en la secundaria. En esta actividad conocerán las prácticas específicas propuestas para cada grado.

2.1. Lean en Español. Programas de Estudio 2006 el texto que acompaña el cuadro de la organización de las prácticas en ámbitos. En él se explica la manera como se desglosan las prácticas generales en las prácticas específicas que se trabajarán en cada uno de los grados.

2.2. Revisen el esquema de la misma página y localicen las prácticas generales y específicas que se mencionan en el texto que acaban de leer.

2.3. Busquen en el mismo esquema las prácticas específicas que se proponen para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación” en cada uno de los grados.

2.4. Comparen las prácticas específicas con las que ustedes propusieron en la actividad 1.2.

2.5. Comenten con los demás grupos las semejanzas y diferencias entre su propuesta y la del programa.

 2.6. Exploren los tres cuadros de la “Distribución de contenidos por ámbito y grado”. Contesten las siguientes preguntas:

• ¿Cuántas prácticas específicas se proponen en primer grado para la práctica general del ámbito de estudio “Obtener y organizar información”?

Una

• ¿Cuál es la práctica específica para segundo grado de la práctica general “Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios”?

Reseñar una novela.

• ¿En qué ámbito y grado se ubica la práctica específica “Escribir la biografía de un personaje”? ¿Con qué práctica general se corresponde?

En el ámbito de estudio, en segundo grado y su práctica general es Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio.

• ¿En qué grado se pide a los alumnos “Leer una obra del español medieval o renacentista”?

Ámbito de literatura, tercer grado.

• ¿Cuáles son las prácticas específicas del ámbito de estudio en segundo grado?

Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.

Utilizar la entrevista como medio para obtener información.

• ¿Por qué piensan que la práctica específica del ámbito de participación ciudadana “Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes” se ubica en tercer grado?

Porque en primero y segundo se hacen y analizan escritos para poder aplicarlos en tercer grado.

• Lean las tres prácticas específicas de “Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística” y comenten por qué creen que se organizaron en ese orden.

Porque para poder conocer otros idiomas primero se debe de conocer el propio para poder defender con honor y orgullo el nuestro y al mismo tiempo valorar la diversidad lingüística del país y el mundo.

También para que sepan que tipos de lenguajes existen en el país en Hispanoamérica y el mundo, cuales son las que se practican más cuales ya no y cuales están por desaparecer.

• ¿Para qué pueden servirle a los alumnos en su formación como ciudadanos las prácticas propuestas en cada grado para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación”?

Para que le den uso responsable, para que sepan su importancia y las consecuencias que trae darle un mal uso.

3. La distribución de las prácticas específicas de cada grado en bloque o bimestre

Han analizado ya la distribución de las prácticas específicas en cada grado escolar.

Queda por ver la distribución de las prácticas específicas de cada grado en bloques o bimestres. Como podrán observar, en cada bloque o bimestre aparecen prácticas específicas de todos los ámbitos, salvo en el último bimestre, donde no hay prácticas del ámbito de estudio. Esta distribución se decidió en virtud de que en el último bimestre tiende a haber una carga mayor de trabajo, pues los alumnos tienen que prepararse para la evaluación final y, en algunos casos, también participar en actividades para el cierre del año.

La distribución bimestral ha sido cuidadosamente planeada, de modo que las prácticas no deben ser cambiadas de bloque. Sin embargo, en cada bloque se tiene libertad para decidir el orden en el que se trabajarán los contenidos de cada ámbito.

3.1. Lean el texto “Organización de los contenidos” que encabeza el apartado del mismo nombre en el documento Español. Programas de Estudio 2006.

3.2. Lean ahora el cuadro “Organización por bloques para primer grado” y observen cómo se distribuyen los contenidos de cada ámbito en los cinco bloques.

Después realicen las siguientes actividades:

• Lean las prácticas que se incluyen en el primer bloque y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué creen ustedes que se exploran, leen y elaboran reglamentos?

Para que se desarrollen armónicamente en la sociedad en la que viven y dentro del aula. Para que sepan que existen ciertos límites que deben respetarse.

b) ¿Qué reglamentos piensan ustedes que son relevantes revisar en el primer bimestre del primer grado de secundaria?

Reglamentos en el aula, en la escuela y algunos que serían factibles para el hogar

• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de estudio de todos los bloques y respondan:

a) ¿Por qué creen que se han puesto esas dos prácticas en el primer bloque?

Porque al alumno se le debe de enseñar lo más fácil primero para llegar a lo más difícil partiendo de buscar seleccionar y registrar información de distintos textos; escribir resúmenes como apoyo y al final deben de escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.

b) ¿Creen que puedan servir de apoyo a los alumnos para realizar las prácticas que se proponen en los siguientes bloques?

Sí, porque se le enseña en los primeros dos bloques es la base de lo que tiene más complejidad que al fin y acabo cuando ya lo adquieren se les hace más fácil hacer las actividades de los bloques que restan.

• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de literatura de todos los bloques y respondan:

a) ¿Por qué se proponen prácticas de lectura antes de las prácticas de escritura?

Porque primero tienen que conocer para que al final ya redacten textos basándose en lo que saben.

3.3. Lean los propósitos para el primer grado y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué propósito guía la práctica “Investigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos”?

Reflexionen sobre el papel de la literatura en la transmisión de los valores culturales de los pueblos.

• ¿Qué propósitos guían las prácticas del ámbito de estudio en primer grado?

-Aprendan a consultar materiales especializados como manuales de ortografía, gramática, puntuación, entre otros, para mejorar la redacción de sus textos.

-Compartan con sus compañeros los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones y textos académicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores.

• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje permiten lograr que los alumnos “Aprendan a ver televisión, escuchar radio y leer el periódico de manera reflexiva”?

Leer y escuchar

• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje sirven para que los alumnos “Adquieran conocimientos que les permitan interpretar y apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos y dramáticos”?

Leer, escribir, hablar y escuchar

3.4. Ahora busquen en el documento los propósitos y los cuadros que correspondan a los otros grados escolares. Explórenlos y realicen las siguientes actividades: 

• Mencionen la práctica del ámbito de literatura que se ubica en el primer bloque del segundo grado. Consideren si puede ser de utilidad para realizar la práctica del segundo bloque correspondiente al mismo ámbito.

Los alumnos deben de tener conocimientos previos de diferentes temas para que lo puedan exponer con sus compañeros porque de lo contrario no tienen herramientas para participar en este caso en la mesa redonda.

• Localicen y lean los propósitos que guían la práctica del ámbito de literatura de segundo grado “Reseñar una novela”.

Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros leídos con el propósito de invitar a otros a leerlos.

Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

Escriban cuentos y reflexionen sobre las decisiones que toman para conformar la trama, los personajes y los ambientes. Exploren la forma de crear estructuras narrativas atractivas y lograr distintos efectos en el lector.

• Comparen los propósitos del ámbito de estudio en los tres grados y señalen las diferencias.

En primer grado: se debe aprender a consultar los diccionarios para cuando se lean los textos busquen palabras desconocidas. Se les enseña a buscar palabras desconocidas y seleccionar información

En segundo grado: se deben de leer textos y escribir algunos. Leer textos y realizar algunos.

Tercer grado: se deben de reconocer las características de los textos. Se deben escribir textos pero de otras asignaturas para mejorarlos.